Учимся конспектировать. Презентация на тему конспект и его виды по Скачать презентацию на тему как написать конспект

Слайд 2

Текст слайда:

Статья Е. А. Маймина «О РОМАНЕ ПУШКИНА «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН»

Какие положения статьи вам показались наиболее интересными?

Есть ли в статье непонятные слова или выражения?

Выделите основные части статьи.

Слайд 3

Текст слайда:

КОНСПЕКТ -

- (от лат. conspectus - обзор), краткое изложение, запись содержания какого-либо сочинения, доклада;
- краткое письменное изложение содержания статьи, книги, лекции, включающее в себя осн. положения и их обоснование фактами, примерами и т.д.;
- это систематическая, логически связная запись, объединяющая план, выписки, тезисы.

Слайд 4

Текст слайда:

Виды конспектов

Конспекты можно условно подразделить на 4 типа:
плановые;
текстуальные;
свободные;
тематические.

Слайд 5

Текст слайда:

Плановый конспект

Плановый конспект легко получить с помощью предварительно сделанного плана произведения. Каждому вопросу плана в такой записи отвечает определенная часть конспекта.
Но там, где пункт плана не требует дополнений и разъяснений, он не сопровождается текстом.

Слайд 6

Текст слайда:

Текстуальный конспект

– это конспект, созданный в основном из отрывков подлинника – цитат.
Текстуальные выписки - связанные друг с другом цепью логических переходов отдельные тезисы.

Слайд 7

Текст слайда:

Свободный конспект

Свободный конспект представляет собой сочетание выписок, цитат, иногда тезисов.
Свободный конспект требует умения самостоятельно, четко и кратко формулировать основные положения, для чего необходимо глубокое осмысление материала, большой и активный запас слов.

Слайд 8

Текст слайда:

Тематический конспект

Тематический конспект дает более или менее исчерпывающий ответ на поставленный вопрос – тему.
Этот конспект облегчает работу над темой при условии использования нескольких источников.
Составление тематического конспекта учит работать над темой, всесторонне обдумывая ее, анализируя различные точки зрения на один и тот же вопрос.

Слайд 9

Текст слайда:

Технология конспектирования:

1. Внимательно прочитайте текст. Попутно отмечайте непонятные места, незнакомые слова, новые имена и даты.
2. Выпишите на поля значение отмеченных понятий, слов. Наведите справку о лицах, именах, которые вам неизвестны, о событиях, упоминаемых в тексте.
3. При первом чтении текста составьте его простой план - последовательный перечень основных мыслей автора. При повторном чтении отметьте, как автор доказывает основные мысли (положения) своей работы.
4. Перечитайте ранее отмеченные места, кратко и последовательно их запишите.
5. При конспектировании стремитесь выразить мысль автора своими словами, это помогает более сознательному усвоению текста.
6. При конспектировании умело отбирайте цитаты. Необходимо учитывать, насколько ярко, оригинально, сжато изложена мысль. Цитировать следует те суждения, на которые впоследствии возможна ссылка как на авторитетное изложение мнения, вывода по тому или иному вопросу.

«МЕТОДИКА КОНСПЕКТИРОВАНИЯ»

Библиотечный урок

• Познакомить учащихся с основными приемами переработки первичной информации.
• Обучить методике составления конспектов.
• Воспитывать у учащихся культуру чтения и ведения информационных записей.

• Конспекты, основные требования и характеристики.
• Виды конспектов и их характеристики.
• План – конспект.
• Тематический конспект
• Цитатный (текстуальный) конспект.
• Свободный конспект.
• Схематический конспект.

• Конспект – краткое изложение или краткая запись содержания.
• Конспект подразумевает объединение плана, выписок, тезисов или любых двух этих форм.

• Системность
• Логичность
• Краткость
• Убедительность
• Доказательность

ПРАВИЛА ЗАПИСИ ТЕКСТА

• Запись должна быть краткой , убористой .
• При записи текста необходимо пользоваться сокращениями.

• Необходимо применять выделения и разграничения:

Выделения и разграничения

• Подчеркивание и отчеркивание
• Рамки

Подчеркивание и отчеркивание

• для выделения: - заголовков, - подзаголовков,

Выводов,

• Необходимы для обозначения абзацев и пунктов плана.
• Они обозначают переход к новой микро теме.
• Обозначаются в виде красной строки.

Рамки

• Обычно в рамки заключают:

Определения

Формулы

Правила

• должны быть системными, при этом не следует превращать текст в пестрые картинки.

ВИДЫ КОНСПЕКТОВ.

ПЛАН - КОНСПЕКТ

• ТЕМАТИЧЕСКИЙ

ЦИТАТНЫЙ (ТЕКСТУАЛЬНЫЙ)

СХЕМАТИЧЕСКИЙ

СВОБОДНЫЙ

ЦЕЛИ УРОКА

• Научить правильно работать с учебной и научной литературой.
• Развивать необходимые умения и навыки учебной деятельности.
• Помочь в успешном овладении знаниями
• Научить с помощью конспектирования проводить основные мыслительные операции:

Сравнение.

• Повысить культуру чтения и интерес к процессу творческого познания.

• Это сжатый в форме плана пересказ прочитанного или услышанного.
• Характеристика:

- краток

- прост

- быстро составляется

- учит выбирать главное

- помогает четко и логично излагать мысли

- дает возможность усвоить материал в процессе изучения.

• Составить план прочитанного текста или воспользоваться готовым.

• Простой план состоит только из одинаковых обозначений. Например:

Нумерованный:1.

Маркированный: -

Сложный план

• Требуется для краткого разъяснения и доказательства каждого пункта плана.
• Выбирается более сложная и эффективная форма записи – многоуровневая: используются римские, арабские, буквенные и др. обозначения

• Обязательно формулируется и записывается вывод.

• План - конспект незаменим при быстрой подготовке доклада, сообщения, выступления.
• Однако работать с ним через некоторое время трудно, так как плохо восстанавливается в памяти содержание материала.

• Конспект ответа на поставленный вопрос или конспект учебного материала темы.
• Характеристика:

- может быть обзорным и хронологическим.

- учит анализировать различные точки зрения на один и тот же вопрос.

- привлекать имеющиеся знания и личный опыт.

- используется в процессе работы над докладом, сообщением, рефератом .

• Заключается в том, что разрабатывая определенную тему по ряду источников, он не отображает всего содержания используемых документов, т.е. из каждой книги берется только определенная глава.
• Обзорный тематический конспект – это тематический обзор с использованием одного или чаще нескольких источников.

• Изучи несколько источников по теме.
• Сделай из них выборку материала по определенной теме или хронологии.

• Мысленно оформи прочитанный материал в виде плана.

• Пользуясь этим планом, коротко своими словами изложи осознанный материал.

• Это конспект, созданный из отрывков подлинника – цитат.
• Характеристика:

- используется для работы с первоисточником.

- к нему можно обращаться неоднократно.

• Однако он не способствует активной мыслительной деятельности.
• Служит как правило иллюстрацией к изучаемой теме.

• Прочитай текст.
• Отметь в нем основное содержание, главные мысли.
• Выдели те цитаты, которые войдут в конспект.
• Пользуясь правилами сокращения цитат, выпиши их в тетрадь.
• Форма записи может быть разной.
• Обычно по простому или сложному плану.
• Обязательно выделить:

- основные вопросы

- доказательства (цитаты)

- выводы.

• Прочти написанное, сверь его с оригиналом.

• Это сочетание выписок, цитат, тезисов.
• Характеристика:

- он требует серьезных усилий при составлении.

- в высшей степени способствует усвоению материала.

- требует умения активного использования всех типов записей, планов, тезисов, выписок.

• Используя имеющиеся источники, выбери материал по интересующей теме.
• Изучи его и глубоко осмысли.
• Сделай необходимые выписки основных мыслей, цитат.
• Составь тезисы.
• Используя подготовленный материал, сформулируй основные положения по теме.

• Выписка – то, что выписано из какого - либо

текста, документа.

• Вчитайся в название статьи, осмысли его.
• Внимательно читай текст и по ходу чтения коротко выписывай основные мысли.
• Стремись к краткости записи .
• Отделяй одну мысль от другой красной строкой.
• Закончив работу, выпиши все данные из источника.

• ТЕЗИС – положение, кратко излагающее какую- либо идею, а также одну из основных мыслей лекции, доклада, сочинения .

• Познакомься с содержанием материала.
• Обрати внимание на шрифтовые выделения, эта подсказка поможет тебе в работе.
• Разбей текст на смысловые блоки .(с помощью плана или отчеркиванием).
• Определи главную мысль каждой части.
• Осмысли суть выделенного.
• Сформулируй своими словами или найди подходящую формулировку в тексте.
• Отделяй пробельной и красной строкой один тезис от другого . Это облегчит последующую работу с ним.

• Правильно составленные тезисы вытекают один из другого.

• Располагаются в четкой последовательности.

• Полезно связывать тезисы с текстом источника с помощью указания ссылочных страниц.

• Можно предварительно составить план, который окажет существенную помощь в подготовке тезисов.

• Не забудьте пронумеровать тезисы по порядку.

Презентация на тему: «Конспект и его виды» По дисциплине: Технология учебной деятельности Составил: Шешенин Г. В. Преподаватель: Демина Т. Б.

₪ Плановый конспект Составляется в виде ответов на пункты плана, сформулированные в вопросительной форме. В процессе подготовки, а иногда и при последующей переделке плановый конспект может отразить логическую структуру и взаимосвязь отдельных положений.

₪ Текстуальный конспект – Созданный в основном, из отрывков подлинника – цитат. Текстуальные выписки могут быть связаны между собой цепью логических переходов, могут быть снабжены планом и включать отдельные тезисы в изложении конспектирующего. Прекрасный источник дословных высказываний конспектирующего, а также приводимых им фактов. Текстуальные конспекты целесообразно применять при изучении научных трудов, литературной критики. Текстуальный конспект в большинстве случаев – пособие, используемое длительное время.

Свободный конспект. Текстуальный конспект при последующей его разборке или даже в процессе создания «переходит» в свободный конспект. Своеобразие свободного конспекта заключается в том, что он представляет собой сочетание выписок, цитат, тезисов;

₪ Тематический конспект. Дает более или менее исчерпывающий ответ (в зависимости от числа привлеченных источников и другого материала, скажем, своих же записей) на поставленный вопрос-тему. Поэтому он получил название тематического. Специфика этого конспекта в том, что, разрабатывая определенную тему по ряду источников, он может не отображать содержания каждого из используемых произведений в целом.

Формализованные конспекты: Идея таких конспектов состоит в том, чтобы заполнить записями ячейки таблиц или ответить на вопросы заранее заготовленной анкеты. Не любой текст можно законспектировать так. Такие вещи применимы в основном при описании характеристик каких-либо объектов или явлений, особенно если конспект готовится по нескольким источникам или ставится цель сравнить различные точки зрения или объекты. Такие конспекты называют плановыми или схематически плановыми.

Конспектирование -.учебный прием, заключающийся в кратком письменном изложении основного содержания лекции, статьи, книги, доклада Конспект - особый вид вторичного текста, в основе которого лежит аналитико-синтетическая переработка информации, содержащейся в исходном тексте. Конспект выявляет, систематизирует и обобщает наиболее ценную информацию, он позволяет восстановить, развернуть исходную информацию. При конспектировании необходимо отбирать новый и важный материал, связывать его со старым, уже известным и выстраивать материал в соответствии с логикой изложения; конспект должен обладать содержательной, смысловой и структурной целостностью. С точки зрения объема (степени сжатия), конспект может быть кратким, подробным или смешанным; по степени соответствия первоисточнику - интегральным или выборочным. По количеству перерабатываемых источников конспект может быть монографическим или сводным (обзорным), с точки зрения предъявления информации конспект составляется на основе чтения или слушания. В зависимости от формы представления информации в конспекте и от степени свернутости в конспекте первичного текста различают следующие виды конспектов:

конспект-план,

конспект-схема,

текстуальный конспект.

Подготовка конспекта включает следующие этапы:

Этап 1 . Выделяются смысловые части - вся информация, относящаяся к одной теме, группируется в один блок. Этап 2 . В каждой смысловой части формулируется тема в опоре на ключевые слова и фразы. Этап 3 . В каждой части выделяется главная и дополнительная по отношению к теме информация. Этап 4 . Главная информация фиксируется в конспекте в разных формах: в виде тезисов, выписок (текстуальный конспект), в виде вопросов, выявляющих суть проблемы, в виде назывных предложений (конспект-план и конспект-схема). Этап 5 . Дополнительная информация приводится при необходимости.

Работая над конспектом, необходимо помнить следующие правила:

Следует записать название конспектируемого произведения (или его частей) и его выходные данные.

Осмыслить основное содержание текста, дважды прочитав его.

Составить план - основу конспекта.

Конспектируя, оставить широкие поля для дополнений, заметок, записи терминов и имен, требующих разъяснений.

Помнить, что в конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют более важное значение, чем в подробном изложении.

Запись следует вести своими словами, что способствует лучшему осмыслению текста.

Применять определенную систему подчеркивания, сокращений, условных обозначений.

Соблюдать правила цитирования - цитату заключать в кавычки, давать ссылку на источник с указанием страницы.

К о н с п е к т – это такое изложение констатирующих положений текста , которому присущи краткость , связность и последовательность .

Ошибка: человек не может делать несколько дел одновременно (слушать преподавателя, беседовать с соседом по парте, сидеть с телефона в Интернете…)

Вывод: сконцентрировать внимание на том, что говорит преподаватель, или на том, что написано в учебнике.

Ошибка: студенты часто пытаются записать всё дословно. При этом они, естественно, прерывают преподавателя, просят его повторить ранее проговорённый материал.

Делаем вывод:

• старайтесь понять причину (почему он болеет? почему он богатый?) , а не следствие (откуда у него такая дорогая машина?)
• пытайтесь уловить суть сказанного и тезисно записывайте основные мысли лекции

Ошибка: необходимо записать большой объем информации  устает рука, не успели записать за преподавателем, занимается большое количество места в тетради

Делаем вывод: создайте собственную систему сокращений , которой будете пользоваться на всех предметах; используйте ее как можно чаще

государство – гос-во

закон – з-н

который – к-ый (к-ая, к-ое, к-ые)

через – ч/з

система – с/с

самостоятельно – с/ст

WW – мировая война (WW I или WW II)

против – п-в или 

Россия – R, Британия – Br, Франция – Fr и т.д.

развитие - р-ие; развивать – р-ть

формирование – ф-ие; формировать – ф-ть

процесс – пц

Ошибка: тетрадь – это тоже документ, не стоит заниматься в ней художествами; не делайте из тетради радугу

Делаем вывод: выделяйте в конспекте цветными ручками и маркерами-выделителями самые главные вещи, а именно – тему (обязательно), определения, формулы, тезисы и т.п.

Ошибка: когда вы пишете всё слитно, не разделяя текст на параграфы, подпункты и т.д., то в итоге у вас получается бесформенная каша из слов .

Делаем вывод: руководствуйтесь логикой, разбивайте текст на подпункты (обычно преподаватель акцентирует голосом то место, которое следует вынести в новый параграф; текст же учебника разбит на абзацы )  при подготовке к уроку, зачету, экзамену вы легко найдете нужный материал

Ошибка: небрежный, малопонятный, «корявый» почерк ; неаккуратная паста в ручке  проблема с чтением собственного (!) конспекта

Делаем вывод: пишите аккуратно и разборчиво ; если есть возможность, не торопитесь